主观鉴定与孤证证伪也谈古书画名家名作辨伪三(6)

作者:网站采编
关键词:
摘要：出现矛盾的人物传记与规章制度，二者都来自《元史》记录，该信哪个？这就需要权衡史源亲疏，解决逻辑矛盾，增加更多第三方独立无关联关系的史源信

出现矛盾的人物传记与规章制度，二者都来自《元史》记录，该信哪个？这就需要权衡史源亲疏，解决逻辑矛盾，增加更多第三方独立无关联关系的史源信息，不能轻易用未经辩证的孤证否定重要古迹，尤其还在鉴定者对“主要依据”认识不清的情况下。

3.又如《赵孟頫〈小楷书道德经卷〉辨伪》（第103—109页）

《辨伪》仍然忽略“主要依据”，迷恋“硬伤”。经考证，延祐三年（1316）赵孟頫在大都不在湖州，而小楷《道德经》（图12）年款为“延祐三年”地址却是湖州德清的“松雪斋”，“身在大都为官的赵孟頫，怎可能在松雪斋为人书写《道德经》，此为考据上的‘硬伤’，《道德经》必非真迹”。文末并将《道德经》与《六体千字文》归类，再次将作伪者指向陆士仁。

一址一名，针对赵孟頫这个个案来说问题不算太大，但并不保险，像张大千一样走到哪里书房都叫“大风堂”的书画家并不鲜见，如果赵孟頫也偶有此习，或者一时抄誊笔误呢？所以更重要的，首先还是解决“时代风格和个人风格”这个主要依据问题，其次“松雪斋”的地理位置才有锦上添花的辅助作用，不可本末倒置，将这样的细枝末节作为出发点。

《辨伪》又把重要篇幅集中在“两日书成五千字”这样的“破绽”上，以一己之经验认定赵孟頫两天写不出小楷五千字：“该卷长618.6厘米，若将这六米多长的小楷书手写卷两天内写完，大概只能令观者叹为神技了”。甚至罗织杨载延祐七年（1320）题跋赵孟頫《黄庭经》“松雪翁年老不复为人作小楷书”推论赵孟頫“至晚年放出话，从此不写小楷，也是情理之中的事”。

这样的凭空想象和罗织出来的“情理”是靠不住的。其一，赵孟頫晚年大量书写小楷；其二，两天内写小楷五千字是一般书写者常规甚至底线。

赵孟頫的存世晚年小楷作品计有：延祐五年（1318）四月二十一日跋《快雪时晴帖》、延祐六年（1319）八月五日书《洛神赋》、延祐七年（1320）正月廿七日为中峰和尚写《圆觉经》真迹摹刻刊印本。前者现藏台北故宫博物院，后两者现藏故宫博物院。前者字不过百，中者字不过千，后者字数一万四。

并且，赵孟頫晚年写《圆觉经》不止一次孟頫书信中，延祐六年有三条：七月二十三日致中峰和尚《还山帖》：“《圆觉经》尚有三章未写毕，一得断手，便当寄上。又恐字画拙恶，不堪入板。”可见摹刻刊印本也不止一种；八月十七日致中峰和尚《圆觉经帖》：“昨作书，以《圆觉经》拜纳，当已得达。”约十月，致中峰和尚《两书帖》有：“《圆觉》俟再写纳，并乞清照。”前后两件为台北故宫博物院藏，中间一件为上海博物馆藏。

“松雪翁年老不复为人作小楷书”，更可能是官位日高，不为常人作书。这里的“人”翻译过来应为“常人”，有面子的皇帝、中峰和尚、亲家、自家，自然不是“常人”，提笔就写，并不含糊，怎么可以把一个学生的话当成数理逻辑一样绝对化理解呢。

同样，也不能根据赵孟頫晚年大量书写小楷反过来说杨载书法不对，作为学生，只知其一不知其二也是很正常的，正确的途径仍然是前面讲的图像逻辑。

关于每日书写字数的问题，不能以不怎么写毛笔字的今天人写小楷慢，去想象古人写小楷也慢。小楷是古人日常最常用字体，记事、写作、书经、应试等都是用小楷。为什么要用小楷？因为小楷笔画尺度小起止转折轻动作幅度小，毛笔蓄墨量大不需经常蘸墨，字径小不用经常换纸，编纂成册信息量大，而且正常书写者并非作意临摹而是写的我体字，这就好比我们用钢笔记笔记，书写自然快。

以文献记载，如宋崇宁二年五月四日礼、户部奏议：“校书省见誊写三馆书籍充秘阁书……每月各人支钱三贯五百文，每日写字二千五百。”〔19〕按每天有效时间6小时计，60×60×6÷2500=8.64秒/字，1分钟不到7个字。这么慢的速度，当然是给钱写字应付目标考核的一个低限水平，标准必须保证最低水平写工能正常完成，这样的速度只值每天116文，“竟不如当时体力劳动之价”〔20〕。

很难想象抄书一天都写不了2500字，科举如何答卷，审讯如何笔录。存世档案中殿试卷并不少见，嘉庆以后格式：素页2开备写履历三代约100字，弥缝；正卷8开，每开12行，共96行，正卷有红线界直无横格，又不得点句钩股、添注涂改；因此，外给草本一本，尺寸与正卷同，有纵格和横格，以便从草本誊录正卷时用以蓑衣比格（抄一行撕一行），既可横排整齐，又可防止错漏。草本行24字，低2字写，空2字留作“策冒”“策尾”颂圣双抬用。实际每行22字，满卷一般7开零4行共88行，谓之“七开半”，即22×88=1936字左右〔21〕。

文章来源：《文物鉴定与鉴赏》 网址: http://www.wwjdyjs.cn/qikandaodu/2021/0708/728.html

上一篇：基于实际问题解决的生物智慧课堂以的粗提取与
下一篇：浅析文物鉴定的方法